考察對(duì)答卷考號(hào)的辨認(rèn)是否多樣化？這是衡量體系科學(xué)性及差錯(cuò)規(guī)避才能的功用目標(biāo)。假如答案是否定的，那么這樣的體系一定存在人為錯(cuò)誤增多，糟蹋答卷紙張及增加學(xué)生擔(dān)負(fù)等問(wèn)題。

    考察答卷圖畫(huà)格局，正確分辨答卷圖畫(huà)容量大��？這是衡量體系對(duì)設(shè)備裝備與網(wǎng)絡(luò)帶寬要求的功用目標(biāo)。假如A3答卷的圖畫(huà)容量大于300K,那么這樣的體系只能在局域網(wǎng)或?qū)＞W(wǎng)上運(yùn)行，無(wú)法滿(mǎn)意經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)途閱卷的需求。換句話(huà)說(shuō)，"回家改卷"或跨地區(qū)聯(lián)考閱卷將成為廢話(huà)。

    考察計(jì)算目標(biāo)及剖析報(bào)表是否符合教育管理需求？這是衡量體系的計(jì)算剖析成果是否科學(xué)及能否滿(mǎn)意教育需求的功用目標(biāo)。假如答案是否定的，那么這樣的體系對(duì)教育確診、針對(duì)性教育和提高教育質(zhì)量將難有協(xié)助。