固然說，高考的主體是學生，但是高考歷來不是一個人的戰(zhàn)役，許多家長、教師，都在為孩子的學業(yè)操碎了心。而關于學生來說，唯有用優(yōu)良的成果，來證明本人的同時，也是回饋給師長們最好的禮物。今年的高考人數，曾經打破了1000萬，在考生人數眾多的省份中，一分之差都能夠落下許多人，一分之差會決議著上重點還是普通高校，一分的差距以至能決議一個考生的命運。高考網上閱卷的過程，可以完成精確、公平，顯得十分重要。那么，在批卷的過程中，閱卷教師是如何做到這些呢？為了到達精確的目的，各地可謂見仁見智。隨著多地對批卷過程的披露，讓我們內心的困惑變得明朗了起來！

    隨著智能軟件的應用，讓閱卷教師，可以很快看出，學生卷面成果的差異狀況；依據差別來復查，大大提升了批卷的精確率。固然關于閱卷教師來說，復查環(huán)節(jié)增加了工作量，但是為了降低高考成果出錯率，進步閱卷的公平與精確，都是值得的。重慶的高考閱卷中，假如說，一位考生的卷面成果，呈現異常狀況，則會進入復查環(huán)節(jié)，比方說，數學總分較高，但是文科綜合成果卻普遍較低，將會被列入復查的目的。為了避免漏評現象，廣西省的高考，也啟用智能評卷的辦法，查找出異常試卷，從而停止復查。

    避開直系親屬，隨機分配答卷，采用"雙評"形式。閱卷教師的挑選，不是隨意的，而是設定許多的門檻，讓優(yōu)秀的教師隊伍，參與到閱卷當中。同時，那些有直系親屬的教師，將無法入選為高考疲倦教員。而在批卷的過程，山東省更是采用了"雙評"閱卷的方式，將試卷用隨機的方式，發(fā)放給兩位教師批閱，依據兩位教師的打分，來給出最終的分數。假如兩位教師的打分差異過大，則會進入第三位教師批閱或者進入仲裁的階段。當然，為了進步高考閱卷的精確率，各省還會依據中央的狀況，做出一些獨到的方式，來到達高考的公平性。